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中新网甘肃敦煌10月14日电 (冯志军 田鹏鹤)在全球化深入发展的今天，每一座文化城市都面临着可持续发展的挑战。在13日举办的2025“世界市长对话·敦煌”活动中十博10BET体育投注，来自全球多个城市的代表围绕“如何在现代化浪潮中守护独特的文化身份”“如何在发展中让文化遗产焕发新的生机”等课题，解析了文化城市治理的“破题之道”。

意大利威尼斯市市长代表马西莫·安德烈奥利说，对于像威尼斯这样一座复杂多元的城市而言，在传统与创新之间寻求平衡从来都不是一件容易的事。真正的挑战在于如何在“传统”与“创新”之间取得恰当平衡。所谓“传统”是指对传统制造技艺以及美食文化的保护与传承；而“创新”则意味着善用新型传播与推广工具所带来的机遇。

【多元】

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姜瑾表示，“十四五”以来，重庆创新构建了一系列工作机制，确保救灾救助及时高效，生活保障扎实可靠。建成的七级救灾物资保障体系，即国家—市级—区县—乡镇—村社—家庭—社会。重庆常态化储备物资100余万件，比“十三五”末增加了近三成，可满足10万受灾群众救助需求。在此基础上，重庆根据灾害类别、风险点位、人口分布等因素综合研判，将救灾物资逐级前置十博10BET体育投注，确保灾害发生后应急物资第一时间送达灾区。

【互动】

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本次展览是新一届中国女画家协会举办的第一次重要学术大展。展览汇聚了288位女性艺术家的优秀作品，涵盖中国画、油画、版画、雕塑、综合材料等多个门类。中国女画家协会会长、中国国家画院副院长徐涟担任策展人十博10BET体育投注，以“我们：与时代同行”为主题策划了“家国情怀：担当奉献”“巧手织锦：赞美劳动”“时代风华：吟咏美好”“十月春晖：颂扬生命”“开放包容：和谐共生”五个篇章，呈现女性在家庭、社会、国家乃至世界舞台中的角色与力量。参展艺术家们以画笔为媒，书写着与时代同行的艺术篇章。

288位老中青三代参展艺术家具有广泛的代表性。其中既有何韵兰、王迎春、陈雅丹等亲历过1995年世界妇女大会的老一辈艺术家，她们至今仍保持着旺盛的创作活力十博10BET体育投注，为年轻一代树立了榜样；也有孙晓云、闫平、林蓝等中青年艺术家，她们以鲜明的艺术风格和卓越的创作成就，成为当代中国优秀艺术家的杰出代表；更有安佳、李传真、王德芳等“70后”艺术家和一批年轻的“80后”“90后”艺术家，她们勇于创新十博10BET体育投注，积极探索，展现出了蓬勃的艺术生命力。

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出十博10BET体育投注，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色十博10BET体育投注，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能十博10BET体育投注，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展十博10BET体育投注，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中十博10BET体育投注，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型十博10BET体育投注，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上十博10BET体育投注，比如有的学生心智显露较早十博10BET体育投注，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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