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软件特色

【视频】

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当天在北京举行的新闻发布会上，濮剑鹏介绍，财政部和应急管理、农业、水利、交通等部门密切联动，建立了中央财政救灾资金快速核拨机制，开辟了资金拨付的“绿色通道”。国家重大自然灾害应急或救灾响应一旦启动，财政部即刻通过该机制下拨资金，支持地方迅速组织抢险救援，妥善安置受灾群众。今年以来，已启动16次快速核拨机制。

对于救灾资金，濮剑鹏强调，财政部始终确保资金规范、安全、高效用于灾区和受灾群众。资金分配上，不断完善办法，力求更加科学、公平、精准；资金使用上，通过“线上+线下”相结合的资金监管体系，对救灾资金的下达、拨付、使用进行全流程监管，密切跟踪地方执行，全面掌握资金使用效果百家乐网址网站，坚决防止资金滞留、挤占、挪用等违规行为。

【多元】

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近日，八宿县法院在民事案件审理阶段对一名生活极其困难的当事人白某进行了救助。申请人白某在一起伤害案件中致残，被评定为十级伤残，但白某未在刑事审判阶段附带提出提出赔偿请求，而是另案提起诉讼要求施害人进行民事赔偿。白某在案件审理时提交了初步证据证明其因无固定收入，家庭经济困难，无力支付前期医疗费向他人借取了大量资金，致使生活陷入困境，特别急迫。法官在了解情况的同时考虑到施害人目前不具备赔偿能力，向白某释明了司法救助的条件和范围。随即白某提出申请，八宿法院经核实后迅速启动司法救助程序，及时发放了救助金20000元，帮助白某渡过“燃眉之急”。这不仅缓解了白某家庭的经济压力，更彰显了司法的人文关怀。

司法救助百家乐网址网站，传递的不只是资金，更是对当事人心灵的慰藉和司法的关怀。此次司法救助的顺利实施，是八宿县法院践行司法为民宗旨的生动体现。八宿县法院始终坚信，每一个困境中的个体都不应被遗忘，每一份对公正的期待都值得被守护。未来，八宿法院将充分发挥司法救助“救急纾困”作用，进一步增强司法救助的及时性、精准性和透明度，主动排查救助线索，实现“应救尽救”，将救助线索纳入案件全流程（审判、执行、涉诉信访），实现矛盾纠纷的早期发现与化解，对因案致贫、因案返贫的困难群众提供经济援助，确保其基本生活权益不受侵害；通过“绿色通道”等机制，快速救助特殊困难群体百家乐网址网站，增强社会对弱势群体的关怀，从而维护司法判决的公平执行，让被救助群众实实在在感受到司法关怀，以实际行动传递司法温情，让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。

【互动】

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记者了解到，朱熹是南宋时期思想家、哲学家、教育家，被后人尊称为朱子。朱子一生绝大部分在闽北度过。近年来，南平市着力加强对朱子文化的保护传承发展利用，并赋予其新的时代内涵，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展。考亭书院先后举办了朱子文化交流研学、海外朱子后裔寻根谒祖等活动100多场，接待海内外参访人数超百万。(记者 吴晟炜)

【极速】

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去年，南京农业大学和浙江大学的两位老师对来自13所高校的3000多名大学生进行了调研。结果显示，本科生使用生成式AI辅助学习的频率较高，其中“有时使用”“经常使用”和“总是使用”的占比分别为32.92%、40.49%和12.29%；有三四成的本科生表示自己会直接复制AI生成的内容。这一情况在笔者的课程中也时有上演，所以我会采取一些应对措施，比如组织无手机状态下的随堂测验答题，或者要求学生提交附带摘录页码的读书笔记等。

在研究生群体中，AI依赖的问题更为突出。不少研究生利用生成式人工智能一键生成论文，这些论文的最大特点就是出现许多“假大空的车轱辘话”百家乐网址网站，还时常出现无中生有、张冠李戴的错误。更严重的是，过度依赖AI工具极易引发学术不端和学术造假等问题，比如，学生利用AI伪造实验数据或图片，或者直接使用AI生成虚假文献。需要指出的是，当学生依赖AI直接生成论文时，他们实际上跳过了搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键研究步骤。这些步骤正是培养批判性思维和解决问题能力的重要途径。

那么，应该如何引导大学生处理与AI技术的关系呢？在人工智能技术发展中，智能机器作为人类“镜子”与“他者”的角色正在不断凸显。作为“镜子”，智能机器帮助人类内窥到深层的认知规律，也在一些侧面反映着现实世界百家乐网址网站，映照出人类的局限。因此，大学生在使用AI时，应该将其视为一面用来参照的“镜子”，而不是对其过度依赖或完全拒绝尝试。

智能技术是对人类社会的模仿百家乐网址网站，是以人类的语料、语气和情感为学习对象的。它的言行，也在一定程度上反映了人类的价值观与知识体系。因此百家乐网址网站，大学生在使用AI时应该把“它”当成伙伴、朋友或同学，而不是当作一个可以直接“代劳”的员工。大学生可以尝试在与机器的对话及观点交锋中，拓展自身的灵感和思路，找到那些具有新意的选题和理论资源。例如，在撰写学术论文时，学生可以通过与生成式人工智能的多轮对话，搭建自己的论文框架百家乐网址网站，还可以利用其润色功能检查文章的病句和错别字等。

另一方面，人工智能的发展，可以使人们不断反思自身在认知能力上的局限，并通过技术进行补充和增强。比如，当生成式人工智能给学生推荐一些跨学科的理论时，学生应该马上去找到这些理论的原著进行“补遗式”阅读，而不是不假思索地直接拿过来使用；当智能技术给作业或论文进行润色后，学生应该认真比对两者之间的差别，从而更好地提高自身的写作逻辑能力和语言规范性。人工智能可以反衬出人们的自身问题和局限，正如自动驾驶汽车严格遵守交通规则的“谨慎”，其实也是不少司机反思自己驾驶行为的“镜子”。

除此之外，大学生群体在使用人工智能时，也要弄清楚它擅长做什么以及不擅长做什么。智能技术可以帮助学生处理海量数据、识别复杂模式以及完成精确性的重复任务，但它不擅长处理涉及人类情感、创造性思维以及那些需要与人打交道的工作。以笔者讲授的融合新闻学课程为例，机器新闻写作更擅长“产出”一些带有固定模板和范式的报道，而不能替代特稿、非虚构写作等文体的深度报道。只有充分了解各自所长，大学生才能正确处理好与AI的关系。

对此，高校老师理应在课堂中有意识地培养学生的人工智能素养，帮助他们妥善处理相关的技术伦理问题。不同学科和学段对AI工具的依赖程度应当有所区别，高校还需推出精细化举措，为不同学生划定AI使用的合理边界。高校要引导学生清楚认识到：在基础知识的记忆和理解阶段，过度依赖AI可能会阻碍认知结构的建立；而在综合应用和创新环节，AI则可能提供有价值的视角和参考。不过，无论人工智能技术如何发展，都不能忘记教育的根本使命：唤醒学生的自觉，启迪他们的智慧，培养他们独立思考和解决问题的能力。

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