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软件特色

【视频】

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龚正指出，今年以来利记注册平台，全市经济社会发展总体平稳、稳中有进。四季度工作成效事关全年目标和“十四五”收官、“十五五”开局。要紧盯目标不动摇，攻坚克难不停步，狠抓落实不松劲，扎实有力推进经济社会发展各项工作。要以更实举措促进经济平稳健康运行，着力推动重点产业增长，促进重点区域发展，推进重大项目建设，释放重大活动成效，持续巩固经济回升向好势头。要以更大魄力进一步全面深化改革、扩大高水平开放，全面推进浦东引领区建设，持续深化自贸试验区及临港新片区建设，深入推进长三角一体化发展，精心办好第八届进博会。

龚正指出，要以更高效能深化城市治理现代化。实施城市更新行动，加快“两旧一村”改造，大力推进商务楼宇更新提升、老旧工业区更新改造。加强生态保护和环境治理，持续抓好中央生态环保督察整改等工作。增进民生福祉，就业服务要进一步聚力增效，公共服务要进一步提质扩容，民生实事要进一步办好办实。保障城市安全运行，加强安全管理和风险防范，抓好安全隐患排查整改，筑牢维护安全的制度“篱笆”。高水平、高质量编制“十五五”规划，同步研究明年的工作安排，确保“十五五”开好局、起好步。

龚正指出，做好四季度工作，政府系统要提振精神状态、锤炼过硬作风，确保各项工作落到实处、取得实效。要强化“一马当先”的担当、“一着不让”的韧劲、“一心一力”的工作协同、“一严到底”的纪律作风，盯住工作落实落地的卡点、裉节利记注册平台，找方法、抓过程、查结果，对照各项任务集中力量啃硬骨头，进一步健全工作机制共同攻坚突破，不折不扣抓好中央巡视整改，锲而不舍落实中央八项规定精神。

【多元】

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据介绍，《大望路还有梦想》是其作者任逍遥曾经职场生活的真实写照。女主角菲比是一家地产设计公司的基层小领导，上有给她派项目和工作任务的上司，下有工作经验不足需要花时间学习的新人同事。项目截止日期临近，菲比在十几个小时的加班中赶完了项目利记注册平台，而新的困难又接踵而至……茶水间姐姐们的八卦，突如其来的爱情降临，让百忙之中的菲比有些措手不及。在这部作品中，作者颠覆了传统职场小说的表达路径，其中故事有笑有泪，将职场的无奈与挫折以一种既写实又轻松的方式呈现在读者面前。

谈到创作初衷，任逍遥表示日常的职场生活给了她很多灵感。她从小很向往在大城市奋斗的女性，也梦想通过自己的努力过上自己想要的幸福生活。任逍遥从小喜爱绘画，却因家人想让她做一份“体面”的工作而选择了设计行业，高压的职场环境与她向往的“都市丽人”生活相去甚远。关于书名中的“梦想”，任逍遥有着自己的理解：“大望路是我曾经工作奋斗过的地方，也是承载着我梦想的地方。虽然职场的高压让我喘不过来气，但我依旧想画着自己喜欢的插画，去学冲浪。”据悉，任逍遥同时为这本书绘制了封面和插画。

【互动】

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靛蓝航空全球销售总经理维奈·马尔霍特拉(Vinay Malhotra)表示：“我们很高兴在近期恢复加尔各答至广州航线的基础上，进一步通过德里至广州的每日直飞航班来加强我们与中国的连通。两大世界人口大国间航空运力的恢复，为文化交流与经济合作提供了巨大潜力。随着此条航线的开通，靛蓝航空通过广州将其庞大的国内网络和不断增长的国际网络与中国连接起来。我们相信，这将有助于加速中印两国在贸易、投资、旅游及教育等领域的合作机遇。”

【极速】

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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