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软件特色

【视频】

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为深入贯彻落实黑龙江省伊春市委、市政府“生态立市，旅游强市”的战略部署，积极响应市人民法院“竞榜攻坚”工作要求。国庆期间，伊春市中级人民法院“守护者”志愿服务队围绕“森旅法韵一天赚50左右游戏，伊法护航”志愿服务主题，在全市景区、网红打卡地等地点开展多维志愿服务，让法徽与林都秋色交相辉映，以法治温度护航游客舒心出行。

伊春市中级人民法院“守护者”志愿服务队坚持“司法服务前置、旅游需求速响应”服务理念，利用基层法院贴近市内景区的优势一天赚50左右游戏，携手伊美区、乌翠区人民法院志愿者奔赴南山兴安国家森林公园，打造“三院协同+景区联动”的服务模式，在林都景区一线形成服务合力。将法律咨询台设到游客身边，为游客讲解困扰的法律难题、解答旅游消费疑问，同时提供暖饮、急救药品、行程规划等暖心帮助，把司法服务延伸至景区每一处角落。

志愿服务队铁力市分队聚焦乡村旅游，以“法治护航+志愿暖心”双举措助力文旅发展。针对当地民宿集群、稻田观光区等特色，在工农乡北星村、星月童话小镇及乡村市集设法律服务点，通过展板、手册及案例讲解，向游客和商户解读《中华人民共和国旅游法》《中华人民共和国消费者权益保护法》，明确生态破坏、权益侵害等行为的法律后果，为乡村旅游筑牢法治防线。

“人在旅途，法在身边”。从城区公园到地质奇观，从乡村民宿到网红打卡地，伊春中院“守护者”志愿服务队以多元举措扎根“十一”假期服务一线，累计出动志愿者近200人次，共计服务游客20000余人次，解答法律问题225件。用实际行动践行“司法为民”的使命担当，为林都伊春的国庆旅游图景，添上了一道兼具温度与力度的法治风景线。

【多元】

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“新穗商既传承了广府商道‘敢为天下先’的闯劲，又带着‘务实协作’的韧劲，这是刻在我们骨子里的精神内核。”新大禹环境科技(广东)集团股份有限公司执行总裁麦晓昊表示一天赚50左右游戏，年轻的商业力量将为广州商贸发展注入新鲜血液：“我们带来国际化的视野和创新思维，又扎根本土延续务实传统，能推动千年商都在传承中创新，进一步焕发商业活力。”

“新穗商的成长，离不开系统化的培育。”广州市青年企业家联合会执行会长郭晓欣介绍，新时代穗商培养工程的课程一方面帮助学员构建全面的知识体系，提升企业经营管理能力；另一方面引导学员承接上一代企业家的“艰苦创业精神”，实现“源于传承、高于传承”的发展。更重要的是，课程强化了青年企业家的社会责任感，促使大家主动为地方经济发展贡献力量。

【互动】

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本届文化节由北京市委宣传部主办，北京市文物局、石景山区委区政府等单位联合承办。启动仪式上，西山永定河沿线各区文旅推介片以光影为笔，串联起西山的层林尽染与永定河的蜿蜒奔腾，展现“各美其美、美美与共”的文化生态；灯光映照高炉内壁的斑驳纹路，西山永定河的文化基因与钢铁工业的历史记忆交融，“工业遗产+山水人文”的独特气质，为嘉宾观众带来“触摸历史、对话未来”的文化体验。

高炉音乐会作为西山永定河文化节的“金名片”，已连续举办四年。2025年高炉音乐会以“山河永定·家国长安”为总纲，构建“红色追忆”与“多彩未来”上下两篇结构。音乐会在艺术呈现与技术运用上实现多重突破，让工业遗产焕发全新活力。在空间重构上，充分利用三高炉的钢铁结构，将其转化为“可呼吸的舞台”——通过灯光投影技术，让高炉本身成为“叙事载体”，让观众在声与光的包裹中感受历史与时代的对话。

【极速】

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思政课要“把道理讲深、讲透、讲活”，关键在于能否真正触及学生的思想实际，激发其内在的求知欲和思考力。一堂思政课是否成功，重要标志在于学生能否从课前的“沉默无语”，逐步转变为课中的“若有所思”，并最终实现课后的“主动追问”。这一从被动接受到主动探索的转变过程，正是思政课实现价值引领与思维训练的生动写照。因此，思政课教师不仅要具备敏锐的问题意识，更应善于点燃学生心中的“问题火花”，引导他们在发现、提出和探索问题的过程中，实现理论认同、思维深化与价值塑造的有机统一。

深入剖析学生“无问题可问”或“不愿提问”的背后成因，是实施有效教学的前提。原因之一，是理论存在“距离感”。思政课涉及的理论体系宏大，若教学仅停留在概念阐释，未能与学生生活建立有效连接，学生便容易产生“隔岸观火”之感。他们会认为这些理论是“悬浮”于现实之上的抽象存在，导致运用理论审视现实的自觉性缺失，从而“无问可提”。原因之二，是教学存在“答案预设”。长期应试教育使学生容易形成寻找标准答案的思维定式，当他们预判教师的提问背后已然存在一个既定结论时，便担心自己会显得“幼稚”或“偏离正确方向”，无形中扼杀了提出真问题、探索真知的勇气。原因之三，是缺乏心理“安全感”。大课堂环境中，学生普遍存在“评价顾忌”，担心所提问题不当会招致同学侧目或打断教学节奏。缺乏宽容、鼓励的课堂氛围，使许多问题被沉默掩盖。

再如，要进行前沿性引导。思政课教学不能滞后于时代，而应主动引领学生关注前沿问题。对于“新质生产力”“中国式现代化”等新概念、新论断，教学不能止步于解读文本，更应引导学生向前看。课堂中一天赚50左右游戏，可以引导学生思考：面对新质生产力带来的产业变革，大学生应如何调整知识结构，从而占据主动？此类问题将国家战略与个人发展紧密相连，促使学生从“被动接受”转向“主动谋划”，激发其深层次的求知欲。

同时，要引导学生开展思辨性追问。思政课不回避重点性问题与争议性难题，教师不妨通过设置对立观点，引导学生在思辨中接近真理。例如，在探讨集体利益与个人利益的关系时，可以引入经典的“电车难题”及其变体，组织学生进行角色扮演和分组辩论。在此过程中，教师不必急于给出答案，而是要巧妙设问，引导讨论走向深入，让学生在自我推理、反驳、建构的过程中，实现思维的深化。

第一，示范提问方法，为学生提供思维框架。比如，善用对比法，引导学生在比较中国式现代化与西方现代化的差异中提出问题；巧用溯源法，鼓励学生追问重要理论产生的时代背景与现实根源；妙用逆向法，引导学生思考“如果人人认为中华民族伟大复兴与我无关，那与谁有关”等问题。通过这些方法，能有效提升学生提问的深度和质量。

第三，注重价值引领，将个人之问汇入时代之问。思政课激发问题意识的落脚点，是引导学生将思考的视角从“小我”延伸至“大我”。当学生提出“我该如何进行职业选择”的困惑时，教师应顺势引导，将其升华至“新时代的中国呼唤怎样的青年担当”“我的专业如何服务于国家战略需要”等层面，让学生的个人困惑在与时代命题的同频共振中寻找答案。

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我非常喜欢游戏中的多人PVE模式，需要玩家合作共同战斗！

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